Ի՞նչ է ստեղծագործական աշխատանքը: Ձեր իսկ ձեռքերով ստեղծված ստեղծագործություն, արհեստ, գրավոր ոտանավոր, հորինված մեղեդի… Այս հասկացությանը կարելի է շատ բան վերագրել։
Երեխան ստեղծում է իր կյանքի յուրաքանչյուր պահը
Իրականում ցանկացած գործունեություն կարելի է անվանել ստեղծագործական, եթե մարդն այն կատարում է ֆանտազիան միացնելով։ Երեխաների ստեղծագործական կարողությունը երբեմն բաղկացած է ամենապարզ գործողություններից, որոնք սովորական կամ նույնիսկ վնասակար են թվում մեծահասակների համար:
Ահա մի երեխա, որը պատառոտում է թուղթը և պատահական բեկորներ նետում հատակին: Արտաքինից կարող է թվալ, որ նա պարզապես խուլիգան է։ Այնուամենայնիվ, երեխան կարող է զբաղված լինել կարևոր գործով՝ նա ձյան փաթիլներ է ստեղծում, որոնք քնում են գետնին։
Փչացած պաստառը սավանի վրա չտեղավորվող մոնումենտալ, մեծ բան պատկերելու փորձ է: Կտրված վարագույրները կարող են լինել նաև կրեատիվ գաղափարի մարմնացում. երեխան ցանկացել է ժանյակ կտրել ձանձրալի միապաղաղ վարագույրների վրա։
Կյանքը տեսանելի հեքիաթ է
Ֆանտազիան, ինչ-որ բան անելը կապելու համար պետք է երեխաներին մանկուց սովորեցնել: Նույնիսկ այնպիսի հոգնեցուցիչ աշխատանք, ինչպիսին է գնդակները ետ փաթաթելը, կարելի է հեշտությամբ վերածելկրեատիվ, եթե հրավիրում ես «թափողին» պատկերացնել գնդակները որպես կենդանի էակներ, որոնք վազում են ամանի շուրջը, խոսում, վիճում, հաշտություն կնքում, մի խոսքով, նրանք ապրում են իրենց «գնդակի» կյանքով: Եվ հետո ձանձրալի գործունեությունն այլևս ձանձրալի չէ, այլ ստեղծագործ աշխատանք։
Ձեր սեփական ձեռքերով ձեր մոր կամ տատիկի մատների տակ փաթաթված թելերը կվերածվեն զարմանալի փոքրիկ բանի, որի ստեղծմանը կմասնակցի փոքրիկը։
Ստեղծագործական աշխատանքի տեսակներ
Այդ պատճառով բավականին դժվար է գործունեությունը վերագրել հատուկ նշանակված կատեգորիաներին: Բայց եթե ուղղակիորեն դիտարկենք երեխաների ստեղծագործությունը, ապա պետք է առանձնացնել մի քանի բավականին ընդարձակ բաժիններ։ Սրանք այն գործողություններն են, որոնցում երեխան կարող է բացահայտել իր ներուժը: Օրինակ՝ կարող եք առանձնացնել ստեղծագործության այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են՝
- պատկերային;
- բանավոր;
- երաժշտական;
- թատերական խաղ.
Սա ներառում է նաև դիզայն, մոդելավորում, հավելվածների պատրաստում: L. S. Vygotsky-ն առաջարկում է դրանք ներառել կերպարվեստի մեջ։ Բայց հետազոտական ստեղծագործական աշխատանքն արդեն գիտական գործունեություն է։ Այն ամենից շատ տեղավորվում է բանավոր ստեղծագործական կատեգորիայի մեջ:
Երաժշտական երեխաներն արդեն ծնվել են
Տղամարդը արվեստին իր առաջին կապը պարտական է մորը: Ի վերջո, նա է, ով երեխայի ծնվելուց անմիջապես հետո սկսում է օրորոցային երգ երգել նրա համար: Առաջին ձգված «ախո»-ն. փորձ չէ՞ երգել այն, ինչ կուտակվել է երեխայի հոգում, կիսվել քո զգացմունքներով աշխարհի հետ:
Բայց երեխան մոտեցավ թավաներին և անշահախնդիր շերեփով թակում է դրանք։Ինչու՞ է երեխան այդքան մեծ վնաս պատճառում: Արդյո՞ք նա դիտավորյալ բարկացնում է մեծերին՝ աղմուկով գլխացավեր պատճառելով: Իհարկե ոչ։
Իմաստուն չափահասը հասկանում է, որ երեխան կատարում է կարևոր ստեղծագործական աշխատանք. իր ձեռքերով նա սովորում է տարբեր հնչյուններ հանել, համեմատել դրանք, որոշակի օրինաչափության մեջ դնել: Թող նա դա անի անշնորհքորեն առայժմ, բայց տեսեք, թե ինչպես է նա փորձում:
Իսկ եթե հաջորդ անգամ, թավայի փոխարեն, նրան դափ, կաստաներ կամ եռանկյունի՞ առաջարկեք։ Դուք կարող եք իրական փոքրիկ նվագախումբ կազմակերպել ձեր երեխայի հետ և նվագել զարմանալի մեղեդի:
Նկարչությունը ստեղծագործական հպում է
Եվ երեխաները նույնպես սիրում են նկարել: Նրանք նույնպես սկսում են զբաղվել այս տեսակի գործունեությամբ վաղ մանկությունից: Իսկ եթե փոքրիկը ուտելու ընթացքում դիտմամբ սեղանը ներկում է մուրաբայով, մատով հյութի լճակ քսում, շիլա քսում գլխին ու հագուստին, միգուցե նա արդեն իրեն փորձում է որպես նկարիչ։
Այս տարիքում շատ փոքրիկ երեխաներին կարելի է մատների ներկեր տալ, որոնք հեշտությամբ լվանում են կահույքից և ձեռքերից և հեշտությամբ լվանում հագուստից և պաստառագործությունից: Իսկ մանկական սենյակի պաստառները լավագույնս փոխարինվում են էժաններով, որոնք դեմ չեք լինի փոխել մեկ տարում։
Երեխաներին, ովքեր արդեն հմտորեն մատիտ են բռնում իրենց բռունցքում, պետք է առաջարկել թուղթ և ցույց տալ, թե որքան հիանալի է այս «կախարդական փայտիկը» կարող է զարմանալի բաներ անել սպիտակ դաշտում:
Եվ թույլ տվեք երեխային նախ պարզապես մատիտներով նկարել թերթիկի վրա կամ վրձինով դնել անձև բծեր։ Այս գործունեության մեջ գլխավորը ոչ թե արդյունքն է, այլ այն նպատակը, որ այնդնում է նրա առջև։
Գեղարվեստի դասեր մանկապարտեզում
Դասարանում երեխաներն այլևս պարզապես չեն նկարում: Կատարում են ստեղծագործական աշխատանք ուսուցչի տված թեմայով։ Դա կարող է լինել բնապատկեր կամ նատյուրմորտ, սյուժետային նկար, որտեղ պատկերված են մարդիկ, կենդանիներ, հեքիաթային հերոսներ կամ կենցաղային իրեր։
Հետաքրքիր են երեխաների ստեղծագործական աշխատանքները, որոնցում ուսուցիչը ոչ թե հստակ սահմանված խնդիր է դնում՝ նկարել կոնկրետ առարկա, այլ առաջարկում է ինքնուրույն պատկերացում կազմել նկարի համար այս կամ այն, բավականին լայն թեմայի շուրջ:. Սրանք կարող են լինել «Պատերազմ չենք ուզում», «Ինչո՞ւ է պետք հետևել ճանապարհի կանոններին», «Հոգ տանել բնության մասին, քանի որ այն մեր տունն է» թեմաները։ և ուրիշներ։
«քանդակել» և «ստեղծել» բառերը հաճախ հոմանիշներ են
Կերպարվեստին, ինչպես նշվեց վերևում, ներառված է նաև մոդելավորումը։ Պլաստիլինի, կավի, պոլիմերային զանգվածների, աղի խմորի, սառը ճենապակի օգնությամբ նրանք փորձում են ձևավորել այն, ինչ տեսնում են, սիրում են, ինչի մասին պատմել կամ կարդացել են մեծերը, ինչը հուշում է ֆանտազիան։ Երեխաների նման ստեղծագործական աշխատանքները շատ բան կարող են պատմել նրանց ներաշխարհի մասին։ Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է երեխաներին հնարավորություն տալ քանդակել ոչ միայն տվյալ թեմայով, այլ նաև իրենց պլանի համաձայն։
Երեխաների հավաքական ստեղծագործական
Բոլորը նկատեցին, որ երեխաները երբեմն ինչ-որ բան են անում միասին: Այստեղ ավազատուփում քաղաք են կառուցում կամ մայրուղի են գցում, ձյունից բերդեր են կառուցում։ Գործունեության այս տեսակը ոչ միայն թույլ է տալիս բացահայտել կրեատիվըներուժը, բայց նաև սովորեցնում է նրանց աշխատել թիմում, որն այնքան օգտակար կլինի նրանց ապագա չափահաս կյանքում:
Դուք պետք է օգտագործեք սա ուսումնական նպատակներով դասարանում: Օրինակ, «Bird Town» հավելվածը կարող է հրաշալի լինել, եթե տղաները ինքնուրույն կպցնեն թղթից կտրված թռչունները, նրանց բները, ծաղիկները, տերևները ծառի ճյուղերի վրա կամ դրա տակ գտնվող խոտերի մեջ Whatman թղթի վրա: Սա հիանալի թիմային աշխատանք է: Ինքներդ պատրաստած և պատից կախված վահանակը կդառնա երեխաների, նրանց ծնողների և ուսուցիչների հպարտությունը:
Մանկական արհեստների ցուցահանդես
Մանկական հաստատություններում հաճախ անցկացվում է որոշակի թեմայով ստեղծագործական աշխատանքների մրցույթ։ Այն կարող է շատ տարբեր լինել: Օրինակ՝ «Բնական նյութերից պատրաստված արհեստների մրցույթ», «Բանջարեղենից ստեղծում ենք հեքիաթային կերպարներ», «Կախարդական ստվարաթուղթ», «Ի՞նչ կարելի է պատրաստել պլաստիկ շշերից»։ և ուրիշներ։
Երեխաները և դեռահասները նպատակաուղղված սովորում են իմպրովիզացված նյութերից կառուցել առարկաներ, կոմպոզիցիաներ, որոնք կարող են օգտագործվել առօրյա կյանքում կամ որպես տան ձևավորում: Շատ կարևոր է երեխաների առաջ խնդիր դնել, ինչ-որ մեկի կողմից արդեն իսկ կատարված աշխատանքի օրինակներ ցույց տալ, բացատրել, որ սեփական դիզայնով արված տարբերակը ավելի արժեքավոր է, այլ ոչ թե պատճենված։
Հետաքրքիր է, որ ուսանողների ստեղծագործական աշխատանքները հաճախ լուծումներով այնքան անսպասելի են, անհատական և այնքան վարպետորեն կատարված, որ մեծահասակները երբեմն չեն հավատում ուսանողի հեղինակությանը:
Երեխաները սովորում են աշխարհը խաղի միջոցով
Բոլոր երեխաները սիրում ենդերային խաղեր. Դրանց մասնակցելով՝ նրանք ամբողջ հանպատրաստից ներկայացումներ են խաղում։ Բայց խելացի ուսուցիչը թույլ չի տա, որ այս տեսակի ստեղծագործական գործունեությունն իր ընթացքն ունենա:
Բոլոր մանկական խմբերում այս ոլորտում մշակվում է ստեղծագործական աշխատանքի հատուկ պլան։ Այն պետք է մատնանշի այն նպատակները, որոնց ուսուցիչը ձգտում է հասնել խաղի միջոցով, մասնակիցների անհրաժեշտ հմտություններն ու կարողությունները, որոնք նրանք համախմբում կամ սովորում են գործողության ընթացքում, մեթոդական տեխնիկա::
Օրինակ՝ պլանում ներառված է «Խանութ» ստեղծագործական խաղը։ Ուսուցիչը դնում է հետևյալ նպատակները՝
- Ներկայացնում ենք խանութում աշխատող մեծահասակների աշխատանքը։
- Մանրածախ առևտրի կետերում մշակութային հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:
- Ապրանքների անվանումների ամրագրում, դասակարգում ըստ որակի։
Նախապատրաստական մեթոդական մեթոդները, որոնք օգտագործվում են դիդակտիկ դերային խաղ կազմակերպելու համար, կարող են լինել հետևյալը՝
- Նպատակային ուղևորություն դեպի խանութ։
- Խոսեք երեխաների հետ այն մասին, թե ինչ են նրանք գնում մանրածախ առևտրի կետերից:
- Պլաստիլինից բանջարեղենի և մրգերի մոդելավորում.
- Նկարչություն «Մենք գնացինք խանութ» թեմայով:
- Ուտելի-անուտելի գնդակով խաղ.
- Դիդակտիկ սեղանի լոտո «Ինչից են պատրաստված ապրանքները».
Դերային խաղերը կիրառվում են ոչ միայն մանկապարտեզներում և տարրական դասարաններում։ Նրանք շատ արդյունավետ են օտար լեզուներ սովորելու հարցում։ Բացի այդ, նույնիսկ ավագ դպրոցի աշակերտներին իսկապես դուր է գալիս ուսուցիչների խաղը դասարանում. այն դեռահասներին սովորեցնում է հանգստանալ, զարգացնում է լսարանի առջև խոսելու հմտությունը, գնահատելու և այլ մարդկանց պատասխանները վերանայելու ունակությունը:
Իսկ բոլորի սիրելի «Ծովը մտահոգված» խաղը, երբ հաղորդավարը խնդրում է ցույց տալ տարբեր կերպարներ, բացահայտում է խաղացողների իրական դերասանական տաղանդը։
Ստեղծագործական աշխատանք՝ համերգ
Հաճախ խմբերով պետք է ինքնուրույն համերգ կազմակերպել։ Լավ է, եթե փոքր հասարակության բոլոր անդամներն իրար ճանաչեն ու իմանան, թե ով ինչի է ընդունակ։ Բայց եթե թիմը դեռ շատ երիտասարդ է, եթե դա տևի ընդամենը մի քանի օր, ինչպես դա տեղի է ունենում ամառային ճամբարներում՝ հերթափոխի սկզբում: Այդ դեպքում երիցուկ խաղը կօգնի կազմակերպել այսպիսի կրեատիվ բիզնես։
Պարզապես անհրաժեշտ է ստվարաթղթից կտրել շատ ծաղկաթերթիկներ և դնել սեղանի վրա կամ ամրացնել կոճակներով պատին: Յուրաքանչյուրի հետևի մասում պետք է առաջադրանք գրել՝ կարդալ պոեզիա, երգել, պարել, պատկերել կենդանու, պատմել զվարճալի պատմություն և այլն: Երեխաները հերթով ընտրում են իրենց համար ծաղկաթերթ և պատրաստում իրենց կատարումը: Ոմանք խմբվում են միմյանց հետ: Մի առաջադրանքը մյուսով փոխարինելու ունակությունը չպետք է արգելվի, ի վերջո սա ստեղծագործ աշխատանք է, ոչ թե քննություն։
Բանավոր ստեղծագործական
Այս տեսքը առանձին կետ է: Նույնիսկ մեծահասակները, ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես կարելի է հետաքրքիր խոսել իրենց տեսածի մասին, էլ չասած ինչ-որ բան հորինել: Բայց այս տաղանդը զարգացնելու համար անհրաժեշտ է բոլորին վաղ մանկությունից:
Երեխաները փորձում են հորինել հեքիաթներ, բանաստեղծություններ, առակներ - դա հրաշալի է: Իմաստուն մեծահասակները անմիջապես գրի են առնում իրենց բոլոր ստեղծագործությունները: Եվ նույնիսկ եթե Բաժովը կամ Դրագունսկին, Պուշկինը կամ Ռոժդեստվենսկին հետագայում չաճեն երեխայից, առաջին գրական փորձը կմնա.հաճելի հիշողություն։
Բայց նկարագրություններ ներկայացնելու, ձևակերպելու, գրելու հմտությունը կպահանջվի և՛ դպրոցում գտնվող երեխայի, և՛ մեծահասակի կողմից ապագայում: Ուստի արժե հատուկ ուշադրություն դարձնել վերապատմելուն ու մատուցմանը, նկարներից պատմություններ կազմելուն։
Հետազոտական աշխատանք
Աշխարհը ճանաչելու գործընթացն անընդհատ տեղի է ունենում՝ ծնունդից մինչև ծերություն։ Յուրաքանչյուր տարիքում այն ունի իր ծավալը և նորի յուրացման իր տեմպերը։ Այնուամենայնիվ, այն գրեթե երբեք չի դադարում:
Այստեղ փոքրիկը ճմրթվում ու պատռում է թերթը, մատներն ու խաղալիքները դնում բերանը։ Սա լուրջ հետազոտական աշխատանք է։ Երեխան ստանում է շատ սենսացիաներ, գիտելիքներ: Բայց նա դեռ շատ երիտասարդ է ուրիշների համար հասկանալի եզրակացություններ անելու համար։
Հետագայում, երբ երեխան տիրապետում է խոսքին, նրա հետազոտական գործունեությունը պետք է ուղղվի ճիշտ ուղղությամբ: Երեխաները վաղ մանկությունից պետք է սովորեն համակարգել ձեռք բերված գիտելիքները: Գրավոր, թե տպագիր ձևով, նման հետազոտական աշխատանքը կարող է կոչվել գիտական աշխատանք:
Երեխան կարող է լամպերի հետ առաջին փորձերն անցկացնել՝ պատուհանագոգին բույսերով բաժակներ դնելով։ Ամենօրյա դիտարկումները պետք է գրանցվեն չափահասի հսկողության ներքո՝ օգտագործելով նշումներ կամ գծագրեր: Զեկույցի պատրաստի տարբերակն արդեն իսկական հետազոտական աշխատանք է։
Կարող եք կազմակերպել ստեղծագործական հետազոտություններ մշակույթի և արվեստի բնագավառում։ Օրինակ, հետաքրքիր թեմա կլինի ճաշատեսակների վրա գծանկարների և զարդանախշերի համեմատությունը: Ահա մի սկսնակ «գիտնական».տիրապետում է համեմատական վերլուծությանը, սովորում է գտնել բարդը պարզի մեջ, իսկ պարզը՝ բարդի մեջ։
Ավելի մեծ երեխաներն ու հետազոտական թեմաները ավելի բարդ են: Դրանք կարող են լինել արվեստի և երաժշտության ստեղծագործությունների վերլուծություն, քիմիական տարրերի հետ փորձեր, բույսերի խնամքի մեթոդների հավաքագրում և համակարգում և այլ հետաքրքիր տարբերակներ։
Համառոտ հիմնական բաների մասին
Յուրաքանչյուր մարդ ունի ստեղծագործական ներուժ: Իսկ մանկավարժների, ծնողների, ուսուցիչների խնդիրն է օգնել նրան բացվել ստեղծագործական առաջադրանքների, կոլեկտիվ գործերի օգնությամբ, խթան հաղորդել աճող անհատականության տաղանդների զարգացմանը։
